Режим работы:
с 9:00 до 21:00 (мск)
с 9:00 до 21:00 (мск)
Остались вопросы? – мы проконсультируем по любому интересующему Вас вопросу
Подписывайтесь на наши социальные сети:
Режим работы: с 9:00 до 21:00 (мск)
центр нейропсихологии
онлайн-занятия
Развитие возможностей мозга — инвестиция
в успешное будущее
Самые эффективные методы решения проблем обучения, развития и поведения
— динамика уже через 5 занятий
Внимание
«не слышит» взрослых, пропускает все «мимо ушей»
невнимательность, рассеянность, несобранность, часто отвлекается
неусидчивость, с трудом высиживает 15 минут на одном месте
быстро устает и теряет интерес, не может закончить начатое до конца
Память
плохо запоминает буквы, цифры, стихи, правила и любую другую обучающую информацию
постоянно забывает, что хотел сказать, теряет мысль во время своих рассуждений
часто не может вспомнить, куда только что положил вещи или что учил накануне
не может усвоить необходимые нормы и правила поведения и жизни в быту
Мышление
с трудом сравнивает, обобщает, классифицирует
не может строить логические цепочки, делать выводы, строить умозаключения
проблемы с математическими предметами и операциями
не может применять изученные правила для разных ситуаций
Речь
отсутствие связной речи, сложности с пересказом и выражением мыслей
невнятная речь, «каша во рту»
пишет как курица лапой, постоянно делает ошибки, даже если знает правила, не может обучиться чтению
имеет отставание в развитии речи, занятия с логопедом не дают желаемых результатов
Эмоции и поведение
ребенок агрессивный, конфликтный, с выраженным упрямством, дерзостью
раздражителен, вспыльчив, конфликтен
чрезмерно эмоционален, частые перепады настроения
ранимость и обидчивость, слезливость (часто плачет), истерит
Моторика и психосоматика
испытывает трудности при рисовании, раскрашивании, лепке, собирании мозаики и т.п. действиях
в 5-6-летнем возрасте не умеет самостоятельно одеваться, застегивать одежду, обувь, завязывать шнурки
есть психосоматические расстройства (энурез, тики, нарушение сна)
не может держать правильно ручку, держать ровную осанку во время работы за столом
неловок и неуклюж, угловатость движений
Обучение
с трудом учится писать, читать и считать
с трудом понимает и запоминает учебный материал, не успевает по одному или нескольким предметам
низкая работоспособность и быстрая утомляемость
пишет «как курица лапой», постоянно совершает ошибки при письме, не может без ошибок даже списать с доски или учебника
при чтении «глотает» окончания, додумывает слова, не понимает прочитанный текст, не может пересказать прочитанное и ответить на вопросы о нем
подолгу просиживает за домашним заданием, медленно выполняет все задания
не умеет работать по правилу или образцу
«гуманитарий», испытывает значительные трудности в понимании математических предметов
Мотивация и самоконтроль
не хочет учиться
не заинтересован в успешности своего обучения, не замечает ошибок или не признает их
не доводит начатое до конца
Когда нужен нейропсихолог
Эти проблемы обучения, поведения и развития — не «лень», «глупость», нежелание учиться, не безответственность или «дурной характер», как многие привыкли считать, а признаки особенностей в работе мозга, с которыми успешно работает нейропсихолог
«не слышит» взрослых, пропускает все «мимо ушей»
«витает в облаках» и будто «выпадает» из реальности
невнимательность, рассеянность, несобранность, часто отвлекается
нecaмocтoятeлeность или нeoпpятeность в школe и в повседневной жизни
неусидчивость, с трудом высиживает 15 минут на одном месте
с трудом сосредотачивается на занятии
быстро устает и теряет интерес, не может закончить начатое до конца
не может переключиться с неверного способа выполнения поставленной задачи на верный
Внимание
плохо запоминает буквы, цифры, стихи, правила и любую другую обучающую информацию
постоянно забывает, что хотел сказать, теряет мысль во время своих рассуждений, долго не может подобрать нужное слово, часто «запинается» в речи
часто не может вспомнить, куда только что положил вещи или что учил накануне, например, вчера помнил весь стих, а утром уже не может вспомнить большую его часть
не может усвоить необходимые нормы и правила поведения и жизни в быту, например, что нужно тянуть руку, если хочет ответить, что надо убирать вещи, которые он снял и т.п.
с трудом дается изучение иностранных языков и не развивается словарный запас родного языка
не усваивает информацию на слух, не может пересказать прочитанный взрослым текст
не может быстро запомнить информацию, например, условие задачи, «все нужно повторять по сто раз»
не помнит события из жизни, которые произошли давно, например, не помнит новогодний подарок
не может по памяти скопировать узор или рисунок
может запоминать только маленькие объемы информации
не может выполнить ранее изученные движения, например, в спорте, танцах
в своих воспоминаниях путается в хронологии событий
может путать свои реальные воспоминания и фантазии, сны или заменять пробелы в воспоминаниях своими домыслами
Память
ребенок пишет и оперирует левой или двумя руками
с трудом сравнивает, обобщает, классифицирует
не может выделить основные/существенные признаки предмета: цвет, размер, вес, форму, предназначение/назначение
плохо понимает инструкции, не может работать в группе
плохо понимает речь взрослых, обращенную к нему
не может описать картинку, скопировать рисунок
плохо ориентируется во времени
путает правую и левую руки (в 6 лет и старше), где выше – ниже и других пространственных понятиях, не ориентируется на местности
не может строить логические цепочки, делать выводы, строить умозаключения
для совершения математических действий использует пальцы, или счетный материал, ему не даются математические операции в уме
проблемы с математическими предметами и операциями
не может применять изученные правила для разных ситуаций
Мышление
у ребенка много сочетательных движений (синкинезий), например, при удержании карандаша происходит неосознаваемое перенапряжение множества «лишних» мышц: кусает губы, шевелит языком, плечи подняты, неловкая поза руки, ног и др.
испытывает трудности при рисовании, раскрашивании, лепке, собирании мозаики и т.п. действиях
в 5-6-летнем возрасте не умеет самостоятельно одеваться, застегивать одежду, обувь, завязывать шнурки
есть психосоматические расстройства (энурез, тики, нарушение сна)
часто болеет, физически ослаблен, имеет хронические заболевания
не может держать правильно ручку, держать ровную осанку во время работы за столом
неловок и неуклюж, угловатость движений
вял и истощаем
имеет гипер- или гипотонус где-либо в теле
есть невротические реакции, такие как: заикание, запинки в речи, тики, навязчивые движения
плохо засыпает и с трудом просыпается утром, беспокойный сон
путает день с ночью, нарушена ритмика организма
Моторика и психосоматика
ребенок агрессивный, конфликтный, с выраженным упрямством, дерзостью
раздражителен, вспыльчив, конфликтен
проявляет себя как «трудного» в воспитании, постоянно получает нарекания за поведение от воспитателей и учителей
регулярные сложности при адаптации в детском саду, а затем и в школе
наблюдаются трудности установления контакта и общения с окружающими и со сверстниками
чрезмерно эмоционален, частые перепады настроения
навязчивые состояния (страхи, мысли, движения, например, ребенок грызет ногти или посторонние предметы)
ранимость и обидчивость, слезливость (часто плачет)
ревность, повышенная тревожность, подавленность
манипулирует, капризничает, истерит
чрезвычайная медлительность – ребенок все делает очень медленно, консервативен, не любит никаких изменений, инертный, заторможенный
у ребенка гиперактивность – слабо концентрирует внимание, все время переключается с одного дела на другое, легко отвлекается, гиперпотребность в движении, импульсивен, вспыльчив, повышенный травматизм, склонность к риску, отсутствие мотивации, потеря контроля
суетлив, делает много хаотичных движений
очень разборчив и капризен в выборе еды, его раздражают громкие звуки или резкие запахи
Эмоции и поведение
не может контролировать себя, «не слышит» замечаний взрослых, его поведение взрывное, импульсивное
не хочет учиться
не заинтересован в успешности своего обучения, не замечает ошибок или не признает их
легко возбудим, ребенка трудно дисциплинировать, неорганизованный
ребенок не в состоянии самостоятельно выполнять задания в классе или дома: часами с трудом делает уроки
не доводит начатое до конца
не способен справиться с волнением при ответе учителю с места или у доски, что искажает представление педагога об их истинном уровне знаний
Мотивация и самоконтроль
с трудом учится писать, читать и считать
с трудом понимает и запоминает учебный материал, не успевает по одному или нескольким предметам
не может применить полученные знания практически
на уроке быстро перестает воспринимать информацию, начинают вертеться
на уроках «выключается», не слушает учителя на уроках, не выполняет заданий
долго «раскачивается» для выполнения заданий, приступает к ним не сразу, а иногда только к концу отведенного времени, не успевает их выполнить
испытывает сложности при переключении между разными заданиями или способами их выполнения
ребенок часто забывает дома предметы, необходимые в школе, а в школе забывает личные вещи, забывает или не успевает записать домашнее задание
низкая работоспособность и быстрая утомляемость (быстро устает) или быстрая возбудимость
не воспринимает инструкцию сразу, требуются многократные повторы
до поступления в школу делал успехи в учебе, но сейчас получает только «плохие» оценки
так называемая «неровная» учеба (ребенок получает то 5, то 2)
пишет «зеркально» (путает в какую сторону буквы «б» — «д», «з» — «е»), переставляет при письме буквы или части слова
пишет «как курица лапой», постоянно совершает ошибки при письме, не может без ошибок даже списать с доски или учебника
при чтении «глотает» окончания, додумывает слова, не понимает прочитанный текст, не может пересказать прочитанное и ответить на вопросы о нем
подолгу просиживает за домашним заданием, медленно выполняет все задания
не умеет работать по правилу или образцу
«гуманитарий», сложности с пониманием математических представлений, алгоритмов, математических операций, любых математических предметов
Обучение
отсутствие связной речи, сложности с пересказом и выражением мыслей
невнятная речь, «каша во рту»
пишет как курица лапой, постоянно делает ошибки, даже если знает правила, не может обучиться чтению
путает звуки, «глотает» окончания, слоги в словах или меняет их местами
не сразу понимает, обращенную к нему речь
имеет отставание в развитии речи, занятия с логопедом не дают желаемых результатов
Речь
Когда нужен нейропсихолог
Тяните или нажмите на стрелку
Эти проблемы обучения, поведения и развития — не «лень», «глупость», нежелание учиться, не безответственность или «дурной характер», как многие привыкли считать, а признаки особенностей в работе мозга, с которыми успешно работает нейропсихолог
Внимание
Память
Эмоции и поведение
Обучение
Моторика и психосоматика
Речь
Мышление
Воля/мотивация/самоконтроль
Внимание
«не слышит» взрослых, пропускает все «мимо ушей»
невнимательность, рассеянность, несобранность, часто отвлекается
неусидчивость, с трудом высиживает 15 минут на одном месте
быстро устает и теряет интерес, не может закончить начатое до конца
не может переключиться с неверного способа выполнения поставленной задачи на верный
с трудом сосредотачивается на занятии
Память
плохо запоминает буквы, цифры, стихи, правила и любую другую обучающую информацию
постоянно забывает, что хотел сказать, теряет мысль во время своих рассуждений
часто не может вспомнить, куда только что положил вещи или что учил накануне
не может усвоить необходимые нормы и правила поведения и жизни в быту
с трудом дается изучение иностранных языков и не развивается словарный запас родного языка
Мышление
с трудом сравнивает, обобщает, классифицирует
не может строить логические цепочки, делать выводы, строить умозаключения
проблемы с математическими предметами и операциями
не может применять изученные правила для разных ситуаций
не может выделить основные/существенные признаки предмета: цвет, размер, вес, форму, предназначение/назначение
Речь
отсутствие связной речи, сложности с пересказом и выражением мыслей
невнятная речь, «каша во рту»
пишет как курица лапой, постоянно делает ошибки, даже если знает правила, не может обучиться чтению
имеет отставание в развитии речи, занятия с логопедом не дают желаемых результатов
путает звуки, «глотает» окончания, слоги в словах или меняет их местами
Эмоции и поведение
ребенок агрессивный, конфликтный, с выраженным упрямством, дерзостью
раздражителен, вспыльчив, конфликтен
чрезмерно эмоционален, частые перепады настроения
ранимость и обидчивость, слезливость (часто плачет), истерит
проявляет себя как «трудного» в воспитании, постоянно получает нарекания за поведение от воспитателей и учителей
Мотивация и самоконтроль
не хочет учиться
не заинтересован в успешности своего обучения, не замечает ошибок или не признает их
не доводит начатое до конца
ребенок не в состоянии самостоятельно выполнять задания в классе или дома: часами с трудом делает уроки
не способен справиться с волнением при ответе учителю с места или у доски, что искажает представление педагога об их истинном уровне знаний
Обучение
с трудом учится писать, читать и считать
с трудом понимает и запоминает учебный материал, не успевает по одному или нескольким предметам
низкая работоспособность и быстрая утомляемость
пишет «как курица лапой», постоянно совершает ошибки при письме, не может без ошибок даже списать с доски или учебника
не может применить полученные знания практически
Моторика и психосоматика
испытывает трудности при рисовании, раскрашивании, лепке, собирании мозаики и т.п. действиях
в 5-6-летнем возрасте не умеет самостоятельно одеваться, застегивать одежду, обувь, завязывать шнурки
есть психосоматические расстройства (энурез, тики, нарушение сна)
есть невротические реакции, такие как: заикание, запинки в речи,
С какими диагнозами работают специалисты Центра Levelix:
Нарушения развития:
- синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ и СДВ)
- задержка речевого, психического или психоречевого развития (ЗРР, ЗПР и ЗПРР)
- минимальные мозговые дисфункции (ММД)
- синдром Аспергера
Нарушения речи:
- дислексия и дисграфия, дизорфография
- задержка речевого развития (ЗРР), общее недоразвитие речи (ОНР)
- фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)
- заикание (логоневроз)
- дизартрия, алалия
- эхолалия, тахихолалия и брадилалия
Восстановление когнитивных функций:
- после Covid-19
- после черепно-мозговых травм (ЧМТ)
- после инсульта
- после депрессии или в результате хронического стресса, состояния повышенной тревожности
являются участниками российских и международных конференций
имеют большой опыт работы
авторы научных работ и публикаций в психолого-педагогических СМИ
Команда профессионалов
Cпециалисты центра систематически повышают свою квалификацию, осваивают передовые актуальные технологии и методики в нейропсихологии, педагогике
и логопедии, чтобы соответствовать высокой планке качества услуг.
и логопедии, чтобы соответствовать высокой планке качества услуг.
Тяните или нажмите на стрелку
— наши специалисты нацелены на быстрый и максимально возможный результат при работе с детьми
В центре Levelix нет среднестатистических безликих «универсалов». Каждый специалист работает в тех направлениях и методах, в которых он максимально силен.
Используем в работе над проблемой и задачами только те методы, которые доказали свою эффективность
Специалисты центра обладают клиническим чутьем — умеют видеть суть, корень, истинные первопричины проблем
После диагностики подбираем для дальнейшей работы того специалиста, который наиболее подходит ребенку по темпераменту, образу, стилю коммуникации и тд.
Cпециалисты эффективно подбирают коррекционные и развивающие инструменты, что обеспечивает первую динамику уже через 5 занятий
Наши специалисты придерживаются доказательных методов и изучают актуальные международные исследования в области работы мозга и нейронаук
Какие методы используем в работе
Специалисты центра интегрируют в индивидуальную программу все необходимые методы и виды терапии для достижения наилучшего результата
Наш опыт показывает, что интегративный взгляд на нейропсихологическую коррекцию, способность создавать из разных классических методов и передовых разработок и методик, создание комплексной программы для каждого ребенка – это единственно возможный способ максимального увеличения эффективности коррекции и нормализации работы нервной системы.
Поэтому мы используем классические, авторские и современные нейрометодики, составляя их в индивидуальные, уникальные коррекционные программы для каждого ребенка, благодаря которым каждый ребенок получает высокие результаты, от занятий в полной мере реализует свой потенциал.
Поэтому мы используем классические, авторские и современные нейрометодики, составляя их в индивидуальные, уникальные коррекционные программы для каждого ребенка, благодаря которым каждый ребенок получает высокие результаты, от занятий в полной мере реализует свой потенциал.
Центр Levelix сотрудничает с лабораторией когнитивной психологии пользователя цифровых интерфейсов НИУ ВШЭ
в направлении исследований по дислексии
*НИУ ВШЭ – один из ведущих вузов России и мира
Обладатель статуса социального предприятия, присвоенного Департаментом предпринимательства и инновационного развития г. Москвы, за осуществление деятельности, направленной на достижение общественно полезных целей и способствующей решению социальных проблем общества
Топ-100 лучших проектов по всей России в рамках программы «Академии Инноваторов» при поддержке Агентства инноваций г. Москвы
Резидент Московского инновационного кластера, управляющий офис находится в Инновационном научно-технологическом центре МГУ «Воробьевы горы».
Полуфиналист международного конкурса GSEA Russia 2024 в номинации «Социальные проекты»
Полуфиналист акселератора МГУ им. Ломоносова при поддержке при поддержке Научного парка МГУ, Бизнес-инкубатора МГУ и АНО «Платформа национальной технологической инициативы»
Государственная образовательная лицензия от Департамента образования и науки г. Москвы №Л035−1 298−77/1 108 139 — гарантия качества наших программ и высокого уровня квалификации специалистов.
Услуги центра
Для детей
Для взрослых
Поможет определить истинные причины проблем обучения, поведения и особенностей ребенка.
Так же диагностика позволит определить возможности развития талантов и одаренности ребенка.
Так же диагностика позволит определить возможности развития талантов и одаренности ребенка.
Для детей от 4 лет
Онлайн-формат
Комплексная нейропсихологическая диагностика с ведущим специалистом
Помогает выявить проблемы, которые в будущем могут стать причинами школьной неуспеваемости, вовремя предотвратить их, чтобы обучение в школе было было радостью, а не кошмаром, и для ребенка, и для родителей.
От 5 до 8 лет
Прогноз возможных трудностей в обучении
Диагностика готовности к школе
Консультирование и поиск решений по вопросам детско-родительских и внутрисемейных отношений, психологического состояния ребенка или родителей, проблемам воспитания, адаптации к изменениям, психосоматических расстройств, зависимостей.
Консультации проводят клинические психологи, детские и подростковые психологи, семейные психологи.
Консультации проводят клинические психологи, детские и подростковые психологи, семейные психологи.
Продолжительность 60 мин
Онлайн-формат
Консультация детского и семейного психолога
От 5 лет
В разработке
Комплексная нейропсихологическая подготовка к школе
Экспресс-подготовка от 24 занятий
Комплексная нейропсихологическая подготовка к школе включает в себя работу по направлениям:
В отличие от стандартных курсов по подготовке к школе, наши нейропсихологи дают ребенку не только общие знания и базовые навыки, но помогают мозгу ребенка созреть до необходимого уровня, чтобы он мог в дальнейшем самостоятельно успешно справляться со всеми видами учебной деятельности.
Динамика уже через 5 занятий
Онлайн-формат
Индивидуальные онлайн-занятия
с нейропсихологом
с нейропсихологом
В результате занятий устраняются первопричины таких проблем как:
Программа коррекционно-развивающих занятий разрабатывается индивидуально по результатам диагностики.
Напишите нам в мессенджер или оставьте свой номер телефона – мы проконсультируем по любому интересующему Вас вопросу
Не нашли нужной услуги?
неусидчивость, гиперактивность, импульсивность и др.
проблемы с обучением письму и чтению, непонятный почерк (дисграфия, дислексия)
различные нарушения развития речи,
агрессивность, тревожность, истерики,
несобранность, сложности с дисциплиной
плохая память,
невнимательность, рассеянность,
неуспеваемость в школе, нет мотивации,
интеллектуальная (когнитивная) готовность
речевая готовность
социально-коммуникативная готовность
мотивационная готовность
эмоционально-волевая готовность
психомоторная готовность
личностная готовность
Рекомендации к повышению эффективности обучения
Динамика уже после 5 занятия
Индивидуальный подход и формат занятий
Междисциплинарные интегрированные методики
Высоко квалифицированные специалисты
Заботливый сервис
Удобное расписание занятий
Заниматься можно из любой точки мира
Качественная обратная связь
Применяем принципы и методы доказательной психологии и педагогики
Почему родители выбирают Levelix
Нажмите на любой пункт, чтобы узнать подробности
Динамика уже после 5 занятия
Высокий профессионализм и комплексный системный нейро-психолого-логопедический подход при решении проблем развития, обучения, поведения, нарушений речи позволяют добиваться специалистам центра быстрой динамики, ощутимой и родителям, и окружающим уже после 5-го занятия.
Индивидуальный подход и формат занятий
Программа коррекционно-развивающих занятий строится с учетом индивидуальных целей и задач коррекции, на основе результатов глубокой нейропсихологической диагностики, особенностей развития, поведения, здоровья, причин нарушений, возраста ребенка, пожеланий родителей и других характеристик, присущих конкретному ребенку на актуальный момент времени.
Междисциплинарные интегрированные методики
Специалисты центра используют авторские междисциплинарные методики. Это позволяет решать задачи комплексно: с точки зрения различных актуальных направлений нейропсихологии, физиологии, детской и семейной психологии, психоанализа, специальной (коррекционной) и социологии.
Заботливый сервис
Система напоминаний о занятиях в мессенджерах, вежливая и теплая коммуникация персонала с актуальным уровнем дистанцирования, транслирующая уважение и принятие всех пожеланий и потребностей клиента.
Высоко квалифицированные специалисты
Специалисты центра имеют большой опыт работы, являются участниками российских и международных конференций, авторами научных работ и публикаций в психолого-педагогических СМИ, систематически повышают свою квалификацию, осваивают передовые актуальные технологии и методики в нейропсихологии, педагогике и логопедии, чтобы соответствовать высокой планке качества услуг и всегда нацелены на быстрый и максимально возможный результат при работе с детьми.
Качественная обратная связь с родителями
- Родители получают от специалистов исчерпывающие разъяснения дельте изменений и о достижениях ребенка после каждого занятия.
- Родителям дается и разъясняется домашнее задание для усиления эффекта занятий и закрепления результатов + проводится микро-обучение по взаимодействию с ребенком, даются дополнительные бытовые рекомендации
- По итогам абонемента проводится динамическая диагностика для фиксации достигнутых результатов.
Заниматься можно из любой точки мира
Можно заниматься даже со смартфона (но лучше, конечно, с компьютера)
Удобное расписание занятий
В разработке
Применяем принципы и методы доказательной психологии и педагогики
В разработке
Домашние задания и дополнительные материалы
Удобная система напоминаний
Индивидуальное расписание занятий
Обратная связь со специалистом
Количество оставшихся занятий в абонементе
Доступно на любых устройствах
Удобный личный кабинет для клиентов
Всë самое важное всегда под контролем
Мы даем гарантии эффективности занятий, регулярно проводятся диагностические срезы и ведется внутренняя отчетности о динамике ребенка.
Все члены команды проходят многоэтапный отбор, тестирование и проверку знаний и навыков на практике.
В отличие от частных специалистов мы несем юридическую ответственность за качество занятий, безопасность платежей и наличие необходимой высокой квалификации у всех специалистов нашей команды.
Наши клиенты высоко оценивают результаты работы с нами
Мы не просто сервис, который размещает на своем сайте информацию о специалистах
Отзывы на занятия с нейропсихологом онлайн
Видео-отзывы
Одним из главных преимуществ онлайн-занятий является то, что они позволяют жителям всех регионов России и стран СНГ получить помощь высококвалифицированных столичных специалистов, не тратя время и деньги на поездку в Москву
При наличии таких диагнозов как СДВГ, РАС, ЗПР, ЗРР и других, занятия с нейропсихологом онлайн — это единственная возможность получить профессиональную, высококвалифицированную и своевременную помощь для ребенка
городов по РФ и странам СНГ
150+
стран
10+
детей по всему миру
400+
Не в каждом городе есть специалисты такого уровня квалификации. Занятия с грамотным специалистом онлайн могут быть в разы эффективнее очных занятий с низкоквалифицированным специалистом.
Преимущества
и возможности
онлайн-занятий
Диагностика и занятия с нейропсихологом
онлайн также эффективны, как и очные, благодаря адаптации нейропсихологических методик под онлайн-формат, высокой квалификации и творческому подходу специалистов центра Levelix
онлайн также эффективны, как и очные, благодаря адаптации нейропсихологических методик под онлайн-формат, высокой квалификации и творческому подходу специалистов центра Levelix
Высококвалифицированные специалисты доступны теперь для любого города
Сохранение сил и времени — не стоит недооценивать, что время в дороге может сильно истощить и ребенка, и родителя
Больше возможностей заниматься регулярно и систематически, не прерывая график из-за поездок или других причин, ведь, провести занятие можно, находясь даже в другом городе — везде, где есть достаточный для видео-связи интернет
Программа проведения онлайн-занятий не отличается от очных занятий и также составляется индивидуально для каждого ребенка с учетом всех его особенностей и целей.
Возможность получить консультацию у ведущих специалистов Москвы
КАК ОТЛИЧИТЬ ВЫСОКУЮ КВАЛИФИКАЦИЮ? — Занимаясь с нейропсихологом центра LEVELIX, вы увидите ощутимые изменения уже после 5 онлайн-занятия
КАК ОТЛИЧИТЬ ВЫСОКУЮ КВАЛИФИКАЦИЮ? — Занимаясь с нейропсихологом центра LEVELIX, вы увидите ощутимые изменения уже после 5 онлайн-занятия
Занятия онлайн обеспечивает необходимую конфиденциальность, если вы не хотите, чтобы окружающие люди знали, что вы обратились за психологической или нейропсихологической помощью
Удобный график занятий — проще подобрать удобное время и встроить занятия с нейропсихологом в любой распорядок дня и даже в самый напряженный рабочий график
Онлайн-занятия – это
Менеджер Levelix
Отвечу на все вопросы, запишу на прием
Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных
-30%
Запишитесь
на диагностику
к нейропсихологу
– диагностика позволит узнать причины трудностей обучения и поведения ребенка и разработать индивидуальную программу занятий для их решения
Свяжитесь с нами любым удобным способом или оставьте свой номер
2 450
руб
3 500
Нас часто спрашивают
Срок коррекции индивидуален и зависит:
На данный момент нейрокоррекция является самым эффективным методом решения проблем обучения, развития и поведения, так как работает с первопричиной проблем, а не только с симптомами, и дает результаты минимум в 2-3 раза быстрее, чем работа стандартными логопедическими или педагогическими (репетиторскими) методами.
- от сложности проблемы
- регулярности и частоты занятий
- возраста
- мотивации самого ребенка и членов семьи, выполнения рекомендаций специалиста
- индивидуальных психологических и поведенческих особенностей ребенка
На данный момент нейрокоррекция является самым эффективным методом решения проблем обучения, развития и поведения, так как работает с первопричиной проблем, а не только с симптомами, и дает результаты минимум в 2-3 раза быстрее, чем работа стандартными логопедическими или педагогическими (репетиторскими) методами.
Занятия проводятся 2−3 раза в неделю.
Возможен бесплатный перенос или отмена за 4 часа до занятия.
Возможен бесплатный перенос или отмена за 4 часа до занятия.
Да. Наши специалисты проводят диагностику и занятия только в онлайн-формате. Все методики эффективно адаптированы под онлайн-формат и позволяют нашим специалистам добиваться очень высоких результатов.
Занятия проходят индивидуально вживую онлайн через программу Zoom.
Продолжительность уроков — 45 минут.
Занятия состоят из сенсомоторной коррекции (специальные двигательные упражнения, которые стимулируют развитие необходимых зон мозга) и когнитивной коррекции упражнения "за столом" - тесты, задания, упражнения.
После каждого занятия в течение 10 минут специалист дает родителям подробную обратную связь о динамике ребёнка и даёт актуальные рекомендации.
Продолжительность уроков — 45 минут.
Занятия состоят из сенсомоторной коррекции (специальные двигательные упражнения, которые стимулируют развитие необходимых зон мозга) и когнитивной коррекции упражнения "за столом" - тесты, задания, упражнения.
После каждого занятия в течение 10 минут специалист дает родителям подробную обратную связь о динамике ребёнка и даёт актуальные рекомендации.
Для занятий вам достаточно компьютера, ноутбука или планшета и подключения к Интернету.
Специального оборудования не требуется.
Специалист может порекомендовать приобрести мячи, фитбол или балансировочную подушку.
В остальном используются материалы и игрушки, которые есть дома.
Если потребуются методические материалы, специалист через администратора вышлет их заранее перед занятием в удобном мессенджере или на почту.
Специального оборудования не требуется.
Специалист может порекомендовать приобрести мячи, фитбол или балансировочную подушку.
В остальном используются материалы и игрушки, которые есть дома.
Если потребуются методические материалы, специалист через администратора вышлет их заранее перед занятием в удобном мессенджере или на почту.
Наши специалисты умеют работать удаленно с детьми от 4х лет и удерживать их внимание для достижения учебных целей.
Кроме того, если у ребенка есть проблемы с вниманием, неусидчивостью или гиперактивностью, то специалист даст родителям дополнительные рекомендации, как подготовить ребенка к занятиям, чтобы они проходили результативно. Даже если у ребенка СДВГ, уже через 2 недели вы заметите, как ребенок с каждым занятием все дольше может сосредотачиваться и контролировать себя.
Кроме того, если у ребенка есть проблемы с вниманием, неусидчивостью или гиперактивностью, то специалист даст родителям дополнительные рекомендации, как подготовить ребенка к занятиям, чтобы они проходили результативно. Даже если у ребенка СДВГ, уже через 2 недели вы заметите, как ребенок с каждым занятием все дольше может сосредотачиваться и контролировать себя.
Диагностику и занятия рекомендуется проходить с компьютера, ноутбука или планшета с большим экраном, чтобы хорошо были видны все задания специалиста на виртуальной доске и чтобы было удобно выполнять различные задания на экране.
В редких исключениях занятия с телефона возможны.
В редких исключениях занятия с телефона возможны.
Индивидуальная программа занятий разрабатывается только после всесторонней комплексной диагностики с учетом
Только детальная, серьезная и комплексная диагностика перед началом работы дает возможность грамотно подобрать именно ту стратегию, которая даст максимально высокие результаты.
Почему нельзя начинать занятия сразу и по стандартной программе?
Если у школьника есть трудности с концентрацией внимания, усидчивостью и восприятием учебного материала, которые не соответствуют возрастным нормам — это лишь симптомы, которые указывают на различные проблемы.
Перед стартом занятий важно точно понять и диагностировать, КАКИЕ есть особенности в развитии у конкретного ребёнка и ПО КАКИМ ПРИЧИНАМ они возникли.
У двух разных детей с похожей проблемой могут быть совершенно разные структуры нарушений.
К примеру, в одной ситуации, результатом снижения внимания и концентрации могут быть различные ошибки воспитания по мере взросления.
В другой ситуации, причина будет в отклонении работы центральной нервной системы, например, недостаток работы зрительного анализа, при котором внимание ребёнка будет рассеяно.
Также ребёнок внешне может иметь симптомы или комплекс симптомов, которые родитель видит не так, как специалист. Например, при непослушании, рассеянности внимания, гиперподвижности родитель в первую очередь подумает на СДВГ, так как проявления этого синдрома у всех на слуху. А на деле это может быть недостаточное (дефицитарное) развитие лобных долей головного мозга.
Разница в стратегии коррекции всех этих проблем – будет огромная.
Это говорит о том, что даже детям одного возраста и, казалось бы, с похожими проблемами программы для занятий должны составляться по-разному. Эффективных универсальных, стандартных, шаблонных программ — нет.
Поэтому перед тем, как начинать решение проблемы необходимо чётко и грамотно разобраться в истинных причинах её возникновения.
- его нейропсихологического статуса
- выявленных причин нарушения
- возраста ребенка
- особенностей личности,характера, интересов, детско-родительских отношений, применяемых методов воспитания
- запроса и пожеланий родителей
- и ещё большого списка характеристик и особенностей, присущих конкретному ребенку на актуальный момент времени
Только детальная, серьезная и комплексная диагностика перед началом работы дает возможность грамотно подобрать именно ту стратегию, которая даст максимально высокие результаты.
Почему нельзя начинать занятия сразу и по стандартной программе?
Если у школьника есть трудности с концентрацией внимания, усидчивостью и восприятием учебного материала, которые не соответствуют возрастным нормам — это лишь симптомы, которые указывают на различные проблемы.
Перед стартом занятий важно точно понять и диагностировать, КАКИЕ есть особенности в развитии у конкретного ребёнка и ПО КАКИМ ПРИЧИНАМ они возникли.
У двух разных детей с похожей проблемой могут быть совершенно разные структуры нарушений.
К примеру, в одной ситуации, результатом снижения внимания и концентрации могут быть различные ошибки воспитания по мере взросления.
В другой ситуации, причина будет в отклонении работы центральной нервной системы, например, недостаток работы зрительного анализа, при котором внимание ребёнка будет рассеяно.
Также ребёнок внешне может иметь симптомы или комплекс симптомов, которые родитель видит не так, как специалист. Например, при непослушании, рассеянности внимания, гиперподвижности родитель в первую очередь подумает на СДВГ, так как проявления этого синдрома у всех на слуху. А на деле это может быть недостаточное (дефицитарное) развитие лобных долей головного мозга.
Разница в стратегии коррекции всех этих проблем – будет огромная.
Это говорит о том, что даже детям одного возраста и, казалось бы, с похожими проблемами программы для занятий должны составляться по-разному. Эффективных универсальных, стандартных, шаблонных программ — нет.
Поэтому перед тем, как начинать решение проблемы необходимо чётко и грамотно разобраться в истинных причинах её возникновения.
Диагностика всегда проводится присутствии родителей или законных представителей. После проведения всех проб специалист консультирует родителей, с какими особенностями работы мозга связаны проблемы обучения и поведения ребенка, какие есть способы решения этих проблем и дает рекомендации.
Наблюдение за выполнением ребенком заданий также позволяет родителям (законным представителям) самим понять и наглядно увидеть, что происходит с ребенком и как нарушение функций мозга влияют на него. Родители часто именно после нейропсихологической диагностики понимают, что их ребенку нужна квалифицированная помощь.
О возможности дальнейших самостоятельных занятий ребенка специалист сообщит после диагностики, изучив его индивидуальные особенности: некоторые дети готовы заниматься самостоятельно, некоторым нужны дополнительные контроль и помощь.
Наблюдение за выполнением ребенком заданий также позволяет родителям (законным представителям) самим понять и наглядно увидеть, что происходит с ребенком и как нарушение функций мозга влияют на него. Родители часто именно после нейропсихологической диагностики понимают, что их ребенку нужна квалифицированная помощь.
О возможности дальнейших самостоятельных занятий ребенка специалист сообщит после диагностики, изучив его индивидуальные особенности: некоторые дети готовы заниматься самостоятельно, некоторым нужны дополнительные контроль и помощь.
Да, если вам понравился специалист, который проводил диагностику и вам подходят свободные окошки в его расписании для составления графика регулярных занятий.
При необходимости мы подберем для вас другого специалиста по вашему запросу.
При необходимости мы подберем для вас другого специалиста по вашему запросу.
Да, наши специалисты обладают необходимыми знаниями, квалификацией и опытом для эффективной работы с детьми любого возраста, а также взрослыми.
Наш сайт использует файлы cookie, чтобы улучшить работу сайта, повысить его эффективность и удобство
Согласен