Развитие возможностей мозга — инвестиция
в успешное будущее

«не слышит» взрослых, пропускает все «мимо ушей»

«витает в облаках» и будто «выпадает» из реальности

невнимательность, рассеянность, несобранность, часто отвлекается

нecaмocтoятeлeность или нeoпpятeность в школe и в повседневной жизни

неусидчивость, с трудом высиживает 15 минут на одном месте

с трудом сосредотачивается на занятии

быстро устает и теряет интерес, не может закончить начатое до конца

не может переключиться с неверного способа выполнения поставленной задачи на верный

плохо запоминает буквы, цифры, стихи, правила и любую другую обучающую информацию

постоянно забывает, что хотел сказать, теряет мысль во время своих рассуждений, долго не может подобрать нужное слово, часто «запинается» в речи

часто не может вспомнить, куда только что положил вещи или что учил накануне, например, вчера помнил весь стих, а утром уже не может вспомнить большую его часть

не может усвоить необходимые нормы и правила поведения и жизни в быту, например, что нужно тянуть руку, если хочет ответить, что надо убирать вещи, которые он снял и т.п.

с трудом дается изучение иностранных языков и не развивается словарный запас родного языка

не усваивает информацию на слух, не может пересказать прочитанный взрослым текст

не может быстро запомнить информацию, например, условие задачи, «все нужно повторять по сто раз»

не помнит события из жизни, которые произошли давно, например, не помнит новогодний подарок

не может по памяти скопировать узор или рисунок

может запоминать только маленькие объемы информации

не может выполнить ранее изученные движения, например, в спорте, танцах

в своих воспоминаниях путается в хронологии событий

может путать свои реальные воспоминания и фантазии, сны или заменять пробелы в воспоминаниях своими домыслами

ребенок пишет и оперирует левой или двумя руками

с трудом сравнивает, обобщает, классифицирует

не может выделить основные/существенные признаки предмета: цвет, размер, вес, форму, предназначение/назначение

плохо понимает инструкции, не может работать в группе

плохо понимает речь взрослых, обращенную к нему

не может описать картинку, скопировать рисунок

плохо ориентируется во времени

путает правую и левую руки (в 6 лет и старше), где выше – ниже и других пространственных понятиях, не ориентируется на местности

не может строить логические цепочки, делать выводы, строить умозаключения

для совершения математических действий использует пальцы, или счетный материал, ему не даются математические операции в уме

проблемы с математическими предметами и операциями

не может применять изученные правила для разных ситуаций

у ребенка много сочетательных движений (синкинезий), например, при удержании карандаша происходит неосознаваемое перенапряжение множества «лишних» мышц: кусает губы, шевелит языком, плечи подняты, неловкая поза руки, ног и др.

испытывает трудности при рисовании, раскрашивании, лепке, собирании мозаики и т.п. действиях

в 5-6-летнем возрасте не умеет самостоятельно одеваться, застегивать одежду, обувь, завязывать шнурки

есть психосоматические расстройства (энурез, тики, нарушение сна)

часто болеет, физически ослаблен, имеет хронические заболевания

не может держать правильно ручку, держать ровную осанку во время работы за столом

неловок и неуклюж, угловатость движений

вял и истощаем

имеет гипер- или гипотонус где-либо в теле

есть невротические реакции, такие как: заикание, запинки в речи, тики, навязчивые движения

плохо засыпает и с трудом просыпается утром, беспокойный сон

путает день с ночью, нарушена ритмика организма

ребенок агрессивный, конфликтный, с выраженным упрямством, дерзостью

раздражителен, вспыльчив, конфликтен

проявляет себя как «трудного» в воспитании, постоянно получает нарекания за поведение от воспитателей и учителей

регулярные сложности при адаптации в детском саду, а затем и в школе

наблюдаются трудности установления контакта и общения с окружающими и со сверстниками

чрезмерно эмоционален, частые перепады настроения

навязчивые состояния (страхи, мысли, движения, например, ребенок грызет ногти или посторонние предметы)

ранимость и обидчивость, слезливость (часто плачет)

ревность, повышенная тревожность, подавленность

манипулирует, капризничает, истерит

чрезвычайная медлительность – ребенок все делает очень медленно, консервативен, не любит никаких изменений, инертный, заторможенный

у ребенка гиперактивность – слабо концентрирует внимание, все время переключается с одного дела на другое, легко отвлекается, гиперпотребность в движении, импульсивен, вспыльчив, повышенный травматизм, склонность к риску, отсутствие мотивации, потеря контроля

суетлив, делает много хаотичных движений

очень разборчив и капризен в выборе еды, его раздражают громкие звуки или резкие запахи

не может контролировать себя, «не слышит» замечаний взрослых, его поведение взрывное, импульсивное

не хочет учиться

не заинтересован в успешности своего обучения, не замечает ошибок или не признает их

легко возбудим, ребенка трудно дисциплинировать, неорганизованный

ребенок не в состоянии самостоятельно выполнять задания в классе или дома: часами с трудом делает уроки

не доводит начатое до конца

не способен справиться с волнением при ответе учителю с места или у доски, что искажает представление педагога об их истинном уровне знаний

с трудом учится писать, читать и считать

с трудом понимает и запоминает учебный материал, не успевает по одному или нескольким предметам

не может применить полученные знания практически

на уроке быстро перестает воспринимать информацию, начинают вертеться

на уроках «выключается», не слушает учителя на уроках, не выполняет заданий

долго «раскачивается» для выполнения заданий, приступает к ним не сразу, а иногда только к концу отведенного времени, не успевает их выполнить

испытывает сложности при переключении между разными заданиями или способами их выполнения

ребенок часто забывает дома предметы, необходимые в школе, а в школе забывает личные вещи, забывает или не успевает записать домашнее задание

низкая работоспособность и быстрая утомляемость (быстро устает) или быстрая возбудимость

не воспринимает инструкцию сразу, требуются многократные повторы

до поступления в школу делал успехи в учебе, но сейчас получает только «плохие» оценки

так называемая «неровная» учеба (ребенок получает то 5, то 2)

пишет «зеркально» (путает в какую сторону буквы «б» — «д», «з» — «е»), переставляет при письме буквы или части слова

пишет «как курица лапой», постоянно совершает ошибки при письме, не может без ошибок даже списать с доски или учебника

при чтении «глотает» окончания, додумывает слова, не понимает прочитанный текст, не может пересказать прочитанное и ответить на вопросы о нем

подолгу просиживает за домашним заданием, медленно выполняет все задания

не умеет работать по правилу или образцу

«гуманитарий», сложности с пониманием математических представлений, алгоритмов, математических операций, любых математических предметов

отсутствие связной речи, сложности с пересказом и выражением мыслей

невнятная речь, «каша во рту»

пишет как курица лапой, постоянно делает ошибки, даже если знает правила, не может обучиться чтению

путает звуки, «глотает» окончания, слоги в словах или меняет их местами

не сразу понимает, обращенную к нему речь

имеет отставание в развитии речи, занятия с логопедом не дают желаемых результатов